Pendidikan modern menuntut lebih dari sekadar kemampuan menghafal dan menjawab soal. Siswa saat ini perlu dibekali dengan keterampilan berpikir kritis, kreatif, dan reflektif agar mampu menghadapi tantangan masa depan yang kompleks dan terus berubah. Untuk mencapai tujuan ini, pendekatan deep learning atau pembelajaran mendalam menjadi pilihan strategis. Dalam kerangka pembelajaran ini, tiga pilar utama menjadi fondasinya: mindful, meaningful, dan durable.
Ketiga pilar ini tidak hanya berfungsi sebagai prinsip pedagogis, tetapi juga sebagai panduan praktis dalam menciptakan pengalaman belajar yang relevan, berdampak, dan tahan lama. Artikel ini akan membahas ketiganya secara komprehensif dalam konteks pendidikan Indonesia saat ini.
Apa Itu Deep Learning dalam Pendidikan?
Deep learning dalam pendidikan adalah pendekatan yang berfokus pada pemahaman yang mendalam dan berkelanjutan. Siswa tidak hanya menerima informasi, tetapi juga menganalisis, mengevaluasi, dan mengaitkan informasi tersebut dengan pengalaman serta konteks kehidupan mereka.
Berbeda dengan surface learning (pembelajaran permukaan) yang menekankan hafalan dan pengulangan tanpa makna, deep learning menuntut keterlibatan kognitif, emosional, dan sosial dari peserta didik.
Pilar #1: Mindful Learning (Pembelajaran Sadar)
Pengertian
Mindful learning adalah pembelajaran yang dijalani secara sadar, penuh perhatian, dan tidak otomatis. Siswa yang mindful dalam belajar akan fokus pada proses, menyadari apa yang mereka pelajari, serta menghindari pola belajar pasif.
Mengapa Penting?
Dalam konteks pembelajaran modern, distraksi digital, multitasking, dan tekanan akademik sering mengganggu fokus siswa. Mindful learning menekankan pentingnya hadir secara utuh dalam kegiatan belajar, mengamati dengan seksama, serta membuka pikiran terhadap perspektif baru.
Cara Menerapkannya
- Mengawali pelajaran dengan mindful moment, seperti pernapasan singkat atau refleksi pribadi.
- Memberikan waktu “jeda berpikir” setelah menyampaikan informasi.
- Mendorong siswa untuk menulis learning journal atau catatan reflektif setiap akhir sesi.
- Menyediakan pertanyaan metakognitif, seperti: “Apa yang baru saya pahami?” atau “Bagaimana pengetahuan ini terhubung dengan hidup saya?”
Contoh Praktik
Di SMP Negeri di Sleman, guru IPS meminta siswa menuliskan satu hal yang mereka syukuri dan satu hal yang mereka pelajari dengan penuh kesadaran di akhir pelajaran. Hasilnya, siswa menjadi lebih sadar akan proses belajar dan tidak lagi sekadar mengejar nilai.
Pilar #2: Meaningful Learning (Pembelajaran Bermakna)
Pengertian
Meaningful learning terjadi ketika siswa dapat mengaitkan informasi baru dengan pengetahuan atau pengalaman sebelumnya. Proses ini menumbuhkan pemahaman konseptual yang lebih kuat dan keterampilan berpikir tingkat tinggi.
Mengapa Penting?
Tanpa makna, pembelajaran mudah dilupakan. Ketika siswa melihat hubungan antara materi pelajaran dengan dunia nyata, mereka akan lebih termotivasi, tertarik, dan terlibat dalam proses belajar.
Strategi Penerapan
- Gunakan pendekatan kontekstual: kaitkan materi dengan fenomena sosial, budaya, atau lingkungan sekitar siswa.
- Terapkan problem-based learning untuk menyelesaikan tantangan nyata.
- Gunakan analogi atau cerita untuk menjelaskan konsep sulit.
- Dorong pertanyaan reflektif: “Apa gunanya saya belajar ini?”
Contoh Praktik
Dalam pelajaran matematika di sekolah berbasis Kurikulum Merdeka di Bandung, guru mengaitkan topik pecahan dengan pembagian makanan dalam kehidupan sehari-hari. Siswa diminta membuat rencana pembagian makanan untuk acara sosial di kampung. Ini membuat pembelajaran lebih hidup dan relevan.
Pilar #3: Durable Learning (Pembelajaran Tahan Lama)
Pengertian
Durable learning adalah pembelajaran yang tetap melekat dan dapat digunakan kembali dalam konteks yang berbeda, bahkan setelah waktu yang lama. Artinya, siswa tidak hanya ingat informasi sesaat, tetapi benar-benar memahami dan menguasai materi tersebut.
Mengapa Penting?
Durabilitas dalam belajar menunjukkan kualitas pemahaman dan potensi transfer pengetahuan. Dalam kehidupan nyata, siswa dituntut untuk menerapkan pemahaman mereka dalam berbagai situasi yang berubah-ubah.
Cara Meningkatkan Durabilitas
- Latihan berjarak (spaced practice): belajar secara bertahap dan berulang.
- Ulangan reflektif dan kuis antisipatif: bukan hanya menilai hafalan, tetapi mengaktifkan ingatan konseptual.
- Mendorong pengajaran sebaya (peer teaching): siswa yang mengajarkan orang lain akan lebih memahami materi.
- Gunakan retrieval practice: mendorong siswa untuk mengingat kembali materi tanpa melihat catatan.
Contoh Praktik
Di SMA di Surabaya, guru Biologi membagi materi dalam beberapa minggu dan menggunakan kuis kecil setiap akhir minggu. Selain itu, siswa diminta membuat mind map berulang-ulang. Hasilnya, nilai ujian meningkat karena siswa benar-benar memahami konsep.
Integrasi Tiga Pilar dalam Kurikulum Merdeka
Kurikulum Merdeka yang saat ini diterapkan di berbagai sekolah Indonesia memberi peluang besar untuk menerapkan deep learning dengan tiga pilar tersebut. Ciri khas Kurikulum Merdeka, seperti projek penguatan Profil Pelajar Pancasila, pembelajaran berbasis kompetensi, dan fleksibilitas capaian pembelajaran, sejalan dengan prinsip mindful, meaningful, dan durable learning.
Projek-projek seperti “Kearifan Lokal dan Ketahanan Pangan” atau “Pengelolaan Sampah Berbasis Sekolah” tidak hanya bermakna, tetapi juga mendorong keterlibatan sadar dan hasil belajar jangka panjang.
Baca juga: HUT RI ke-80: Momentum Refleksi dan Aksi Menuju Indonesia Emas 2045
Peran Guru sebagai Fasilitator Tiga Pilar
Untuk menerapkan ketiga pilar tersebut secara konsisten, guru harus:
- Bertransformasi dari pengajar ke fasilitator.
- Memberikan ruang dialog dan refleksi dalam pembelajaran.
- Mendesain tugas yang memicu pemikiran mendalam dan eksplorasi.
- Menggunakan asesmen formatif yang tidak hanya menilai hasil, tetapi juga proses dan pemahaman siswa.
Tantangan dan Solusinya
| Tantangan | Solusi |
| Tekanan waktu dan target kurikulum | Gunakan pendekatan tematik dan integratif |
| Kurangnya pelatihan guru | Adakan workshop, komunitas belajar guru |
| Kecenderungan siswa pasif | Bangun budaya tanya-jawab dan refleksi sejak dini |
| Sistem penilaian yang kaku | Dorong asesmen alternatif: portofolio, jurnal, proyek |
Kesimpulan
Mindful, meaningful, dan durable bukan hanya istilah dalam teori pendidikan modern. Ketiganya adalah fondasi kuat bagi pembelajaran yang efektif, relevan, dan transformatif. Dalam menghadapi dunia yang penuh ketidakpastian dan perubahan, siswa tidak hanya perlu tahu apa yang dipelajari, tapi juga mengapa, bagaimana, dan bagaimana menerapkannya.
Mindful Meaningful Durable: Tiga Pilar Deep Learning dalam Proses Belajar. Dengan mengadopsi ketiga pilar ini dalam praktik mengajar, para pendidik dapat membangun generasi pembelajar yang sadar, bermakna, dan tangguh menghadapi masa depan. Pendidikan tidak boleh lagi hanya tentang mengisi otak, melainkan menumbuhkan akal dan hati.
FAQ (Pertanyaan yang Sering Diajukan)
1. Apa yang dimaksud dengan mindful learning?
Mindful learning adalah pembelajaran yang dilakukan dengan penuh kesadaran, perhatian, dan fokus terhadap proses belajar, bukan sekadar hasil akhir.
2. Mengapa pembelajaran bermakna (meaningful) penting?
Karena pembelajaran yang bermakna membuat siswa lebih mudah memahami dan mengaitkan materi dengan kehidupan nyata, sehingga lebih mudah diingat dan diterapkan.
3. Apa itu durable learning dan bagaimana mencapainya?
Durable learning adalah pembelajaran yang tahan lama dan bisa digunakan kembali dalam berbagai konteks. Dapat dicapai melalui latihan berulang, pengajaran sebaya, dan refleksi.
4. Bagaimana penerapan tiga pilar deep learning dalam Kurikulum Merdeka?
Melalui projek berbasis konteks, pembelajaran tematik, serta asesmen yang mendukung proses reflektif dan pemahaman jangka panjang.
5. Apa peran guru dalam menerapkan pendekatan ini?
Guru harus menjadi fasilitator yang membimbing siswa menuju pemahaman mendalam, menyediakan ruang refleksi, dan mendesain aktivitas pembelajaran yang terhubung dengan dunia nyata.
Referensi:
- Marton, F., & Säljö, R. (1976). On Qualitative Differences in Learning: I—Outcome and Process.
- Biggs, J., & Tang, C. (2011). Teaching for Quality Learning at University.
- Langer, E. (1997). The Power of Mindful Learning.
- Willingham, D.T. (2009). Why Don’t Students Like School?
- Kemendikbudristek RI. (2022). Panduan Implementasi Kurikulum Merdeka.
- https://kurikulum.kemdikbud.go.id/
- https://edutopia.org/
- https://learningpolicyinstitute.org/